Progettazione come azione

Ritorna alla pagina di: Il corpo e la macchina L’attenzione al contesto nell’apprendimento non è una novità. Già nel classico paper di Braun, Collings e Duguit (1989) sul situated learning e nei lavori di Lave e Wenger il contesto e l’attività avevano un ruolo centrale: “Knowledge is situated, being in part a product of the activity, context, and culture in which it is developed and used” (Braun et al., 1989, 32). In alternativa alle pratiche convenzionali propongono il cognitive apprenticeship (Collins et al., 1987) dove le pratiche situate sono finalizzate ad acquisire i processi cognitivi e metacognitivi, che “precedentemente erano inclusi nel sapere esperto con processi taciti” (ivi, 4).  Nel lavoro di Braun et al. (1989) si afferma che l’interpretazione è supportata “dalla situazione e dal dizionario”. Nei processi classici “si presume che le definizioni del dizionario siano autosufficienti” mentre “i puntelli extralinguistici, che strutturano, vincolano e in definitiva consentono

Ritorna alla pagina di: Il corpo e la macchina Von  Foester  parla di order from order, order from desorder, order from noice. Order from order : è l'ordine della meccanica e della fisica laplasiana. Per Laplace una volta forniti con esattezza i dati iniziali di un sistema è possibile prevederne lo sviluppo futuro. Oggi sappiamo che per quanto precisamente siano descritte le condizioni iniziali e per quanto siano raffinati gli algoritmi per la previsione, in relazione alla condizioni atmosferiche non possiamo essere certi di quello che accadrà dopo un intervallo di 3 o 4 giorni in quanto nei sistemi complessi anche piccole differenze possono causare grandi effetti e il loro effetto è dato dalle relazioni interne al sistema che evolvono nel tempo. L'order from order è un ordine deterministico e reversibile. Nella fisica classica per un mondo ordinato è stato necessario eliminare l'attrito. Order from desorder : è l'ordine della termodinamica in cui si ha una precisa frec