Progettazione come azione

[ indice ] Situazioni da cui partire per le attività   LINK So che il vapore sale verso l’alto e vedo le nuvole e penso che siano composte da .… Arianna, Anna, Gloria sono nomi che assegniamo a umani di sesso femminile. Per cui penso che … Vedo una farfalla, e come una mosca, un pesce o un gatto penso che Dopo che il prof ha spiegato un argomento mi accorgo di aver appreso un argomento per cui penso che Vedo gli alberi che perdono le foglie in autunno per cui penso che la loro riproduzione …. Conosco le religioni cristiana, mussulmana, romana, osservo il ruolo e la figura del dio e degli dei e penso che So che il Natale sia la data di nascita di Gesù Cristo e penso che effettivamente …. L'orbita della terra è ellittica e vi è un tratto dell'orbita durante il quale il sole è più vicino alla TERRA. Penso che il fatto che ci siano tagioni più calde e stagioni più fredde dipenda da …. vedo il sole giallo per cui penso che la luce del sole … I tori si infuriano se vedono il rosso pe

[ indice ] Fase 0 data una situazione individuare la possibile idea ingenua di alunni della scuola primaria e successivamente indicare sullo stesso tema la posizione del sapere sapiente. L'elenco delle situazioni prese dalla rete è al LINK . Fase 1 La prima fase del lavoro è relativa alla attività prevista dallo schema visibile alla pagina "Per superare il conflitto" LINK . Il lavoro sullo schema permette di individuare i dispositivi principali per affrontare il percorso. Sulla base di tale lavoro preparatorio che costruisce la traiettoria concettuale sarà poi elaborata la sessione specifica di lavoro. In base al conflitto dato (vedere ad esempio alcune idee ingenue alla pagina web LINK ma è possibile troverne molte anche in rete inserendo il termine "misconceptions") si sviluppino i seguenti pasaggi: 1. esplicitare l'idea ingenua; 2. esplicitare la posizione del sapere sapiente sullo stesso argometo; 3. proporre il dispositivo 1 per aiutare lo studente ad