Progettazione come azione

[  Mappa delle relazioni ] Si riportano alcune risposte degli studenti e in corsivo miei commnenti. Obiettivo micro Illustrare la proprietà di mantenimento della carne che ha il pepe Il docente illustra, è il percorso e non il punto di arrivo dello studente Il bambino comprende che il sole .... Il bambino capisce che il sole ..... Il bambino ha appreso una delle proprietà del sale ovvero quella della conservazione. Si descrive quello che è succeso non cosa sa o sa fare ora. Prendere consapevolezza che ci sono altri elementi della linguistica, oltre alla grammatica e alla sintassi, che bisogna conoscere e saper applicare per scrivere bene, come il senso delle parole o gli accenti. Rendere gli alunni consapevoli del fatto che il pesce rosso ha una memoria e che dura più di 3 secondi (come molti erroneamente pensano), quali cose sono per i pesci rossi più importanti da ricordare rispetto ad altre. Prendere consapevolezza non può essere un obiettivo. Inoltre "Rendere" fa pensare

  [ Progettazione come azione simulata ]  i vari elementi che caratterizzano una progettazione sono fortemente legati. E' impossibile definire un percorso. assurdo ad esempio pensare di aprtire sempre da obiettivi e dalla valutazione. Gli obiettivi spesso si cos-costruiscono nel percorso e così pure la valutazione.  E' possibile invece vedere la rete di legami esistenti tra alcuni elementi per comprendere la necessaria coerenza presente. Esempi di frequenti errori degli studenti nel compilare la mappa delle relazioni LINK

[ Progettazione come azione simulata ]  Premessa : Si propone un esempio di compito autentico micro, ovvero un compito che può essere realizzato in aula nell'arco di 2 ore. E' un esempio a supporto del lavoro degli studenti. Pertanto non va preso come bozza. Ricordo che il compito autentico deve essere aperto, significativo e sfidante. Esempio Se nella consegna del docente si richiedesse di costruire un compito autentico su uno dei seguenti temi : acque, fiumi, dissesto idrogeologico la risposta potrebbe essere la seguente. Proposta :  [NB La proposta che segue contiene più compiti autentici e si svolge non in 2 ore, ma in 4 ore, ma può essere vista come la sommatoria di più compiti autentici. Nel vostro lavoro dovete pertanto inserire uno solo] a. contesto : gli alunni della classe quinta B della scuola primaria di XXYY hanno discusso durante la ricreazione delle cause dello straripamento del torrente ZZ che passa vicino al paese WWWW e dei danni subiti e della loro paura. Alc