Progettazione come azione

[ indice ] Ho un ricordo ancora vivo del programma di italiano dell'ultimo anno di liceo classico, al Giacomo Leopardi di Macerata, come del professore che ci insegnava, con il suo gilè e le mani inserite nei fori delle maniche. Iniziammo con il neoclassicismo e Monti, il primo mese, per poi passare al preromanticismo e Foscolo. Studiammo in profondità tutta la produzione, dai sonetti ai Sepolcri. Imparammo a memoria i Sepolcri e ancora ricordo delle parti. Andammo in profondità e confrontammo differenti analisi critiche. A gennaio iniziammo Leopardi, poi Manzoni, e da fine marzo post-romanticismo e decandentismo, con affondi su Carducci e Pascoli. A maggio affrontammo la prossa verista. Finito il corso fummo richiamati un pomeriggio per introdurre Quasimodo. Ancora amo Foscolo, ma non credo sia una scelta razionale dedicare 2 mesia Foscolo e 2 ore a Quasimodo. Per evitare simili problemi occorre avere un'idea iniziale degli argomenti da affrotntare e distribuire in modo sosten

[ indice ] Proponiamo due esempi/metafore per comprendere come sia possibile che nell’azione dell’hic et nunc operino prospettive autonome che fanno riferimento a scale spazio-temporali diverse. Google map Un esempio può essere di supporto per comprendere come macro e micro possano avere logiche differenti pur analizzando lo stesso territorio. Si pensi a osservare un’area con Google Map. La visione micro permette di vedere le case, gli spazi tra di esse, le strade e l’articolazione urbana o rurale. Si vedono i particolari, ma non sempre è possibile orientarsi e cogliere come il frammento è inserito nel territorio. Una dimensione maggiore permette di focalizzare l’attenzione sul territorio regionale con le sua città, le divisioni amministrative, le principali connessioni viarie e gli elementi naturali, quali catene montuose o fiumi, dove città, strade e altri oggetti sono indicati da segni convenzionali (ad esempio due piccoli cerchi concentrici per le città) e non come “impiccolimento”

[ indice ] L'immagine mostra le relazioni intrecciate tra vari componenti. Si sottolinea come ogni elemnto è connesso a molti altri per cui "instructional design at all becomes a complex problem of decision making" (Seel, 2017, 27). Adattato da Niegemann et al., 2008, p. 85

[ indice ] La dichiarazione di Larnaca.  Dalziel et al. 2013  Un'ontologia condivisa a livello internazionale sul Learning Design è la dichiarazione di Larnaca ( Dalziel et al., 2013) LINK In tale documento si parla di granulartià della didattica che si articola in programma, modulo, sessione e attività. Nel mondo della scuola la dimensione macro è data da curricolo e modulo, la micro dalle sessioni di lavoro.  Per sessione si intende una serie di attività fortemente connesse e sviluppate nell’arco di qualche ora (un’ora o poco più). Si potrebbe parlare di lezione, ma il termine sessione di lavoro ci sembra più inclusivo in quanto include ad esempio le attività svolte fuori dai contesti formali e, nella didattica a distanza, raccoglie una serie di attività che possono essere svolte anche in un arco temporale non ben definito. 

[ indice ] Per l'analisi dell'azione didattica Altet focalizza la sua attenzione sull'analisi delle pratiche.

[ indice ] Sono state proposte in un'aula universitaria del primo anno di Scienze della formazione primaria le due seguenti frasi:                Leopardi è nato a Recanati nel 1798.                               Issa è nato a Sinano nel 1763. Le due frasi in apparenza simili hanno un effetto diverso su chi riceve tali informazioni. Mentre per la maggioranza degli studneti la prima frase era generativa e richiamava ricordi, emozioni e significati, la seconda rimaneva un oggetto sconosciuto. Alcune studentesse hanno supposto per analogia che anche Issa fosse un poeta. E' stato posto alle studentesse il seguente quesito "Cosa hai pensato quando è stata mostrata la prima frase? Cosa ti ha evocato?". Si riportano le risposte. Ritratto di Leopardi Una conoscenza pregressa Ho ripensato allo studio “matto e disperatissimo” che ho compiuto per un esame di letteratura. Una conoscenza dal punto di vista didattico che è molto conosciuta Il personaggio di Leopardi e la sua vita P